Meningkatkan Jumlah Mereka Dalam Kepemimpinan Sekolah – Apa Kata Para Pendidik Kulit Berwarna yang Diperlukan untuk Meningkatkan Jumlah Mereka dalam Kepemimpinan Sekolah
Daniela Anello tidak terpikir untuk berkarier sebagai pemimpin sekolah sampai kepala sekolahnya saat itu di DC Bilingual Public Charter School di Washington, D.C., mengatakan kepadanya bahwa ia memiliki apa yang diperlukan. Anello, yang ingin menjadi guru sejak ia masih di sekolah menengah, bekerja sebagai pelatih literasi, membantu Kepala Sekolah Wanda Perez mengubah sekolah tersebut.
Dukungan Perez membuat semua perbedaan. Ia menyarankan agar Anello mendaftar untuk program pemimpin baru di New York City-based New Leaders, sebuah organisasi yang menyediakan persiapan bagi para kepala sekolah. www.mrchensjackson.com
‘Kita Akan Memperlambat Segalanya’: Mengapa Seorang Kepala Sekolah Meminta Stafnya untuk Melakukan Lebih Sedikit (Opini)
Perez dan yang lainnya mendukung Anello selama perjalanan kepemimpinannya, dengan Perez menunjuk Anello sebagai kepala sekolah sementara saat ia pensiun. “Itu luar biasa,” kata Anello. “Itu pada dasarnya adalah dorongan saya. Dia sendiri adalah seorang Latina … Saya melihatnya sebagai panutan dan mentor, dan saya ingin menjadi seperti dia.” Dalam serangkaian kelompok fokus yang dirangkum dalam sebuah laporan yang dirilis bulan ini, para pemimpin sekolah dan pendidik kulit berwarna lainnya menunjuk pada pendampingan sebagai “praktik paling menonjol” yang membuat mereka terus maju. Namun, mereka sering kali harus menemukan komunitas tersebut sendiri, dengan rekan kerja yang memiliki latar belakang ras, budaya, dan bahasa yang sama dan bekerja di lingkungan yang sama.
Berikan alasan bagi orang kulit berwarna untuk memasuki bidang tersebut
Apa yang menarik orang ke dunia pendidikan beberapa dekade lalu—pensiun dan tunjangan pensiun yang dapat diandalkan—mungkin tidak lagi menarik pada tahun 2023. Sekolah dan distrik harus menyempurnakan promosi mereka, terutama kepada siswa generasi pertama yang orang tuanya mungkin ingin mereka menjadi pengacara dan dokter.
Ventura Rodriguez, mantan pejabat departemen pendidikan Massachusetts, menyarankan untuk mengubah narasi saat mempromosikan pendidikan sebagai karier bagi orang kulit berwarna: Tekankan pengaruh yang dapat diberikan oleh pendidik kulit berwarna terhadap siswa dan masyarakat secara umum. Mengubah struktur kompensasi juga dapat membuat profesi tersebut lebih menarik bagi generasi muda, yang mungkin berpikir untuk mengubah karier di kemudian hari.
Hubungan pribadi sangat penting
Banyak pendidik kulit berwarna masuk ke kepemimpinan sekolah karena seseorang yang mereka percaya—rekan kerja, supervisor, kepala sekolah—melihat bakat mereka dan menyarankan jalan itu. Bagi banyak orang, bukan kebijakan atau praktik distrik sekolah atau negara bagian yang membuat mereka masuk: Melainkan orang-orang yang mirip dengan mereka atau memiliki latar belakang budaya atau bahasa yang sama, menurut laporan tersebut.
Seperti yang dikatakan salah satu pendidik, mereka pada dasarnya “diperintahkan” untuk menempuh jalan menuju karier itu.
“Ketika Anda tidak mempertimbangkannya untuk diri sendiri dan seseorang yang Anda percaya—seseorang yang mengenal Anda dan telah mengalaminya sendiri—mengatakan ini adalah jalan yang harus Anda tempuh, bahwa Anda memiliki apa yang diperlukan, itu memulai segalanya. Itu adalah bentuk perekrutan,” kata seorang pendidik, Baba Olumij, kepada New Leaders.
Tetapi bahkan ketika mereka masuk, langkah awal itu harus ditindaklanjuti dengan dukungan distrik yang berarti
Jadikan ras, identitas, dan manajemen perubahan sebagai hal utama dalam program persiapan
Program persiapan sangat difokuskan pada kepemimpinan instruksional. Namun, kepala sekolah juga harus menghadapi masalah sosial, termasuk ras, rasisme, dan pertikaian politik lainnya yang terjadi di luar sekolah di komunitas lokal dan masyarakat yang lebih luas. Banyak pemimpin sekolah, dan khususnya pendidik kulit berwarna, umumnya tidak siap menghadapi perubahan.
Menyesuaikan program persiapan untuk secara eksplisit menangani manajemen perubahan dan menangani topik-topik tersebut dapat sangat membantu para pemimpin kulit berwarna agar siap menghadapi masalah pelik saat muncul. Dan masalah itu akan muncul, kata para pendidik kulit berwarna dalam kelompok fokus.
Beberapa pendidik secara khusus mengatakan bahwa program persiapan harus mencakup konten tentang cara memprediksi tantangan yang mungkin dihadapi komunitas sekolah dan cara mempersiapkannya—termasuk cara berkomunikasi dengan publik selama masa-masa kritis tersebut dan merekrut serta mengerahkan staf. Program juga harus membahas bagaimana identitas pemimpin (ras, gender, dan budaya) dapat dimanfaatkan dalam situasi tersebut.
Perbaiki proses perekrutan dan orientasi
Pendidik dalam kelompok fokus mengatakan bias sering muncul dalam proses perekrutan. Salah satu dari mereka memberi contoh kandidat yang dikecualikan karena aksennya. Ada juga aturan tidak tertulis untuk mendapatkan dukungan selama tahun-tahun pertama pekerjaan yang mungkin tidak diketahui oleh kepala sekolah—bukan hanya kepala sekolah kulit berwarna. Jadi, mereka tidak tahu ke mana harus mencari pengembangan profesional, pelatihan tambahan, atau peluang pertumbuhan baru.
Jadikan yang “implisit menjadi eksplisit” Josh Pacos, mantan direktur Rocketship Public Charter Schools di Washington D.C., mengatakan dalam laporan tersebut. Juga harus jelas bahwa meminta bantuan tidak akan dianggap sebagai kelemahan atau sesuatu yang akan membuat pendidik dihukum. Beberapa pendidik kulit berwarna mengatakan mereka tidak mencari bantuan pada tahun-tahun pertama mereka bekerja karena